A entrada na escola é um momento muito especial na vida da criança e da família. O acolhimento, a alegria de estar na escola, o prazer de aprender e descobrir fazem parte do trabalho desenvolvido a partir dos anos iniciais da Educação Infantil.
A socialização também é um dos aspectos importantes a serem desenvolvidos nesta fase em que a criança começa a construir as primeiras relações de troca com os colegas, ampliando as relações interpessoais e desenvolvendo o sentimento de pertencimento a um grupo. Nestes primeiros anos, iniciamos a aprendizagem socioemocional, experimentando e vivenciando valores como escuta, empatia, reconhecimento do outro, solidariedade, partilha, respeito e cooperação.
Nesta primeira etapa da educação básica, as interações e brincadeiras estão presentes em todos os momentos e espaços, permitindo assim que a criança possa ter garantido o direito de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
As atividades e projetos desenvolvidos estão baseados nos Campos de Experiências propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), numa concepção de criança como ser que observa, levanta hipóteses, pergunta, investiga, elabora saberes, assimila valores e que está o tempo todo investigando e pensando sobre o mundo que a cerca.

Conforme a Deliberação do CEE nº 166/2019, assim como a Indicação do CEE nº 173/2019, ambas publicadas em 5/02/2019 no D.O.E, Seção I, páginas 24 e 25, a data de corte para ingresso é ter completado a idade do respectivo ano/série, até 31 de março, sendo para matrícula de crianças aos 4 (quatro) e aos 6 (seis) anos de idade, respectivamente, na etapa da Pré-Escola da Educação Infantil e no Ensino Fundamental do Estado de São Paulo.

Organizada em dois anos, a Educação Infantil atende crianças a partir de quatro anos. A Educação Infantil tem como objetivos:

- ampliar as relações intra e interpessoais;
- vivenciar os conceitos de tempo, espaço, causalidade, transformação e trabalho;
- desenvolver as habilidades necessárias à aquisição da leitura e da escrita;
- desenvolver a capacidade comunicativa em diferentes códigos, além de formas pessoais e criativas de expressão;
- desenvolver a observação, a interpretação e a compreensão de fatos e fenômenos da realidade;
- vivenciar situações que favoreçam a autonomia, o  respeito, a cooperação, a partilha, a responsabilidade e a solidariedade.

Em termos qualitativos e quantitativos, nossa matriz curricular amplia as exigências legais quanto à carga horária e às disciplinas, de acordo com a nossa preocupação na formação de sujeitos ativos, questionadores, sensíveis e transformadores da realidade de seu tempo. Nesse sentido, a grade curricular apresenta uma flexibilidade e uma abrangência que traduzem nossa intenção de instrumentalizar os educandos a acompanhar as constantes exigências do mundo contemporâneo.

Para enriquecimento das propostas educativas planejadas no Currículo, são desenvolvidas atividades na horta, na cozinha dos alunos, no parque, nas quadras, no auditório, na oficina de Artes, nos laboratórios de Ciências e de Informática, na biblioteca, utilizando-se do acervo convencional ou da Internet.

As atividades fora do ambiente escolar são desenvolvidas, sistematicamente, pelos alunos, por meio de saídas educacionais, estudos do meio...
Assim, buscamos uma formação integral do aluno, para que ele consiga fazer uma leitura adequada do mundo e possa, de modo positivo, transformá-lo.

CAPÍTULO III - Do Sistema de Avaliação da Aprendizagem

Art.54º - A avaliação da aprendizagem, em cada trimestre e no final deles, tem como objetivo identificar o desenvolvimento e aprendizado do aluno quanto aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, possibilitando o acompanhamento, o redimensionamento do trabalho docente e as intervenções necessárias ao processo de ensino-aprendizagem.

SEÇÃO I - Da Avaliação no Curso de Educação Infantil

Art.55º - A Avaliação na Educação Infantil será feita por meio de observações contínuas e sistemáticas e terá como objetivos o acompanhamento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento das crianças. Será expressa por meio de  relatórios descritivos trimestrais que permitam às famílias o conhecimento dos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

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Contraturno: Tarde - Pré I ao 2º ano

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Educação Infantil: EI (Pré I e Pré II)

Os locais de compra são de livre escolha dos pais. A lista de cada ano / série disponível poderá ser impressa a partir do arquivo pdf. Favor conferir sempre as listas de material e livros de cada ano / série e nível, aqui no site do Colégio.

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